Vergelijkbare opleidingen
Opleiding: Basisonderwijs, Video-interactie-begeleiding werkt
Leerdoel
Om diverse redenen kan ondersteuning met beelden voor een leerkracht nodig zijn.
Soms willen leerkrachten hun pedagogisch of didactisch handelen verbeteren, waarbij het huidige handelen niet problematisch is. Soms zijn er problemen als gebrek aan overwicht, niet goed orde kunnen houden, te weinig expressie laten zien, communicatief niet sterk reageren of probleemgedrag niet zien aankomen.
Begeleider en leerkracht praten over leerkrachtgedrag dat door middel van beelden zichtbaar is. Er wordt niet geproblematiseerd, maar vooral geoefend met een andere aanpak.
Doelgroep
Leerkrachten primair onderwijs.
Programma
We bieden de opleiding aan als incompany traject.
De data en locatie worden in overleg vastgesteld.
Voorbeelden uit de praktijk van alledag
- Annika is leerkracht van groep 5. Ze bereidt haar lessen goed voor, maar het resultaat valt vaak tegen. Haar lessen zijn voor de kinderen niet boeiend, het stemgebruik monotoon en saai. De leerlingen worden te weinig bij de instructie betrokken. Vaak gaan de kinderen met veel misbaar aan de gang met een opdracht. Hier en daar hoor je: “niks aan”, “stom”, sommigen zitten onderuitgezakt. Tijdens het maken van de opdracht maakt Annika veel opmerkingen zoals: “Anton aan het werk”, “jij ook doorwerken, straks heb je weer niets op papier”.
- Bij Ines in groep 2 is het in de kring is het een rommelig gedoe, kinderen zijn snel afgeleid, snel geïrriteerd door de buurman, bij het zingen doet niet iedereen mee. Na de kring maken de kinderen hun keuze bij het planbord. Er is veel gedrang om de eerste te zijn. Tijdens het speelwerken zie je sommige kinderen van het ene naar het andere fladderen, er is veel lawaai, kinderen lopen de klas uit. Ines ziet weinig problemen.
- De kinderen van meester Anton, een startende leerkracht, doen vaak niet wat hij wil. Hij wordt er af en toe heel somber van…
- Marieke ziet weinig mogelijkheden een leerling uit haar klas beter op te laten letten en zijn werkhouding te verbeteren
Om diverse redenen kan ondersteuning met beelden voor een leerkracht nodig zijn. Soms willen leerkrachten hun pedagogisch of didactisch handelen verbeteren, waarbij het huidige handelen niet problematisch is.
De eerste twee opnamen zijn vooral bedoeld om het probleem in kaart te brengen. De begeleider analyseert de opnamen op mogelijkheden om veranderingen te bereiken en maakt een inschatting van de duur van de begeleiding. Afhankelijk van de ernst van de problemen zijn er daarna 4 tot 8 opnamen en nabesprekingen nodig.
In sommige gevallen maakt de begeleider de inschatting dat VIB niet zinvol is en worden andere mogelijkheden besproken.
Uitgangspunt is dat de opnamen na afsluiting van het traject worden gewist en nooit zonder toestemming van de leerkracht, school of ouders van leerlingen zullen worden vertoond. De opnames blijven ten tijde van het begeleidingstraject in bezit van de Vib-er.
De school wordt aangeraden aan de ouders aan te geven dat er video-opnames gemaakt worden ten behoeve van de opleiding van stagiairs en alleen worden bekeken door begeleider en leerkracht.
Meer weten?
Kijk voor meer informatie op www.saxion.nl
Opleiding kerngegevens